長濱小學(xué)學(xué)生給金銀花澆水。學(xué)校供圖
■ 王先云
今年秋季學(xué)期起，勞動課將正式成為中小學(xué)的一門獨(dú)立課程�！ 半p減”政策落地后，�？谑行阌^(qū)長濱小學(xué)多措并舉，學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)明顯減輕，閑暇時間明顯增多。學(xué)校抓住這一契機(jī)，增加學(xué)生體育、美育、勞育的時間，特別是大力推進(jìn)勞動教育，為“雙減”助力。經(jīng)過長期實(shí)踐探索，學(xué)校形成了“兩翼四途徑”的勞動教育特色育人體系。
兩翼：學(xué)校勞動和校外勞動
學(xué)校注重挖掘勞動教育在樹德、增智、強(qiáng)體、育美等方面的育人價(jià)值，把樹立正確的勞動價(jià)值觀、培育積極的勞動精神、養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣、學(xué)會必備的勞動技能作為勞動教育的主要培養(yǎng)目標(biāo)。
學(xué)校堅(jiān)持教育生活化理念，立足生活情境，以學(xué)校勞動、校外勞動(尤其是家庭勞動)為兩翼，圍繞生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動三方面架構(gòu)勞動教育的內(nèi)容體系。
一是生活勞動項(xiàng)目化。生活勞動以任務(wù)群為基本單位，每個任務(wù)群由若干項(xiàng)目組成。以學(xué)校生活勞動為例，包括服裝與穿戴、清潔與衛(wèi)生、整理與收納、午餐與午休等任務(wù)群。根據(jù)小學(xué)一年級至六年級學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，確定生活勞動任務(wù)群的勞動項(xiàng)目。例如，一年級學(xué)生的生活勞動，包括佩戴紅領(lǐng)巾、穿校服、掃地、拖地、整理書包、擺齊課桌椅、清理課桌抽屜、分餐、收拾餐具和疊被子10個項(xiàng)目。
二是生產(chǎn)勞動特色化。學(xué)校充分利用校園資源，開設(shè)蔬菜園、中藥園和百果園三個勞動基地，讓學(xué)生在勞動體驗(yàn)的過程中感受勞動的艱辛，體會收獲的快樂，學(xué)會珍惜勞動的成果。學(xué)校中藥園勞動基地由海南醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院援建，將打造成集中藥知識普及、中藥種植、藥膳制作于一體的綜合性學(xué)習(xí)基地，讓學(xué)生們走近悠久的傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化，培養(yǎng)他們對中醫(yī)藥學(xué)習(xí)的興趣。
三是服務(wù)性勞動多元化。充分挖掘校內(nèi)服務(wù)性勞動資源，以清潔與衛(wèi)生、禮儀志愿服務(wù)、圖書管理為主要內(nèi)容，開展多樣化的校園服務(wù)勞動教育。此外，依托周邊資源拓展勞動基地內(nèi)容，開展社會服務(wù)性勞動教育。例如，組織學(xué)生走進(jìn)大型購物中心，體驗(yàn)售貨、收銀、物流配送、環(huán)衛(wèi)等工作，讓學(xué)生融入真實(shí)的勞動情境，增加職業(yè)體驗(yàn)。
勞動教育四途徑
經(jīng)過長期實(shí)踐，學(xué)校主要從以下四個途徑推進(jìn)勞動教育：
理念引導(dǎo)。一是強(qiáng)化勞動觀念，弘揚(yáng)勞動精神。學(xué)校將勞動觀念和勞動精神教育貫穿于學(xué)生培養(yǎng)全過程，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握基本勞動知識技能的過程中，領(lǐng)悟勞動的意義和價(jià)值，培養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動精神。二是強(qiáng)調(diào)身心參與，注重手腦并用。引導(dǎo)學(xué)生面對真實(shí)的生活、生產(chǎn)和社會性服務(wù)情境，親歷勞動過程，注重運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，提高勞動質(zhì)量和效率。
課程推進(jìn)。學(xué)校勞動教育課程分為三個類型：基礎(chǔ)型課程、融合型課程和拓展型課程。獨(dú)立開設(shè)勞動教育課程，每周1課時，要求全體老師專時專用；倡導(dǎo)五育并舉、五育融合，推進(jìn)勞動教育與其他“四育”的融合，開設(shè)“勞動+”融合型課程，做到以勞育德、以勞增智、以勞健體、以勞創(chuàng)美；開設(shè)“勞動+編程”課程，整合勞動、美術(shù)手工和數(shù)學(xué)等學(xué)科，有效實(shí)現(xiàn)勞動教育的跨學(xué)科融合學(xué)習(xí)；開發(fā)勞動教育拓展型校本課程，如蔬菜種植、南藥種植、教室綠植養(yǎng)護(hù)、藥膳制作等。
家校協(xié)同。通過召開家長會、舉辦家庭教育講座等多種方式，強(qiáng)化家長家庭教育責(zé)任意識，形成家校協(xié)同育人共識，樹立崇尚勞動、尊重勞動的良好家風(fēng)。學(xué)校制訂學(xué)生家庭勞動教育清單，引導(dǎo)孩子在家長指導(dǎo)和陪伴下開展家務(wù)勞動，培養(yǎng)勞動技能，養(yǎng)成勞動習(xí)慣。同時，根據(jù)不同年級學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，布置個性化親子勞動作業(yè)，引導(dǎo)家長與孩子一起做家務(wù)、一起到商場采購物品等。這樣的勞動作業(yè)，既能讓孩子體驗(yàn)勞動過程，切身感受父母的不易，又能增進(jìn)親子互動，培養(yǎng)親子感情，一舉多得。
評價(jià)保障。勞動課程評價(jià)是勞動教育的重要組成部分。學(xué)校遵循導(dǎo)向性、發(fā)展性、系統(tǒng)性的評價(jià)原則，將平時表現(xiàn)性評價(jià)和學(xué)段綜合性評價(jià)結(jié)合起來，構(gòu)建學(xué)生勞動教育評價(jià)體系。
“雙減”的最終目的是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人。學(xué)校在勞動教育的過程中樹德、增智、強(qiáng)體、育美，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。實(shí)施好勞動教育，能為學(xué)生全面成長賦能，為“雙減”助力。
(作者系�？谑行阌^(qū)長濱小學(xué)校長)
