大幕緩緩拉起，舞臺(tái)上有亞里士多德、哥白尼的思想碰撞，有第谷和開(kāi)普勒對(duì)行星運(yùn)動(dòng)觀測(cè)的傳承，有卡文迪什對(duì)引力恒量的測(cè)定等；臺(tái)下的觀眾掌聲經(jīng)久不息。掌聲獻(xiàn)給為人類做出杰出貢獻(xiàn)的科學(xué)家，也為同學(xué)們的精彩表演歡呼……近日，談起首次觀看學(xué)校舞臺(tái)劇《譚靜塔的奇幻之旅》的感受，中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)三亞學(xué)校(以下簡(jiǎn)稱人大附中三亞學(xué)校)高一學(xué)生梁語(yǔ)軒用“耳目一新”來(lái)形容。繪聲繪色的演出，讓她感受到了戲劇的力量。

　　近年來(lái)，我省多所中小學(xué)校依托戲劇教育，通過(guò)課堂教學(xué)、社團(tuán)演出等方式，進(jìn)一步提升學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、社交能力和人文素養(yǎng)。

　　戲劇進(jìn)校園 文化新風(fēng)尚

　　“您接文脈辦學(xué)堂，在海南傳播中原文化，至今還留下許多動(dòng)人的故事�！�

　　“是嗎？記得初到此地，我是‘食無(wú)肉，病無(wú)藥，居無(wú)室，出無(wú)友’，是海南的朋友、鄉(xiāng)親、學(xué)生們給我雪中送炭�！�

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　　近日，在海南中學(xué)一間教室里，該校戲劇社的師生們正在排練原創(chuàng)情景劇《追尋》。該劇的靈感來(lái)自海南中學(xué)每年組織學(xué)生參與的社會(huì)實(shí)踐和研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以追尋中國(guó)精神為主題。從玉包港登陸作戰(zhàn)紀(jì)念碑、東坡書院到洋浦港，師生們通過(guò)舞蹈、朗誦、說(shuō)唱等表演形式，追尋紅色記憶、傳承革命精神，穿越千年聆聽(tīng)東坡先生的海島故事，感受海南自貿(mào)港建設(shè)的日新月異。

海南中學(xué)原創(chuàng)情景劇《追尋》劇照。

　　海南中學(xué)戲劇團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)教師吳蘇妮介紹，該校戲劇社團(tuán)的日�；顒�(dòng)由學(xué)生干部組織開(kāi)展，重要?jiǎng)∧坑山處焾F(tuán)隊(duì)創(chuàng)編指導(dǎo)，近幾年的參賽劇目與海南革命史、學(xué)校建校史、海南中學(xué)獨(dú)具特色的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)息息相關(guān)。學(xué)生在參演的過(guò)程中厚植愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的情感，進(jìn)行“表現(xiàn)”“創(chuàng)造”“欣賞”“融合”的藝術(shù)實(shí)踐，獲得美育精神的浸潤(rùn)。

　　“在高一物理必修第2冊(cè)教材中，萬(wàn)有引力與宇宙航行這章介紹了很多對(duì)天文學(xué)發(fā)展做出卓越貢獻(xiàn)的科學(xué)家。高一歷史教材中的‘中外歷史綱要’，也介紹了很多偉大的科學(xué)家�！比舜蟾街腥齺唽W(xué)校物理教研組教師鄭巍微說(shuō)，該校將物理、歷史、語(yǔ)文、音樂(lè)、舞蹈等多學(xué)科融合，以舞臺(tái)劇的形式讓學(xué)生們深入學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。

　　近年來(lái)，我省多所中小學(xué)校通過(guò)“戲劇進(jìn)校園”，推廣戲劇演出文化實(shí)踐活動(dòng)。這些戲劇中，既有取材于語(yǔ)文、英語(yǔ)等學(xué)科教材的“課本劇”，也有以時(shí)代發(fā)展為故事腳本的劇目，還有重現(xiàn)紅色經(jīng)典戲劇內(nèi)容的劇目。它們?cè)谛�園戲劇舞臺(tái)上大放異彩，充分展現(xiàn)了當(dāng)代中小學(xué)生的精神風(fēng)貌和信仰追求。

　　在模擬情境中感受人生百態(tài)

　　戲劇教育，能給學(xué)生們帶來(lái)什么？在鄭巍微看來(lái)，每一次戲劇排演，都能成為繪聲繪色的課堂學(xué)習(xí)。學(xué)生們?cè)趹騽”硌葜斜磉_(dá)自己的情感，通過(guò)劇中角色感受不同的人生，從而實(shí)現(xiàn)思想的錘煉升華，“戲劇點(diǎn)亮了學(xué)生的校園生活，充分發(fā)揮美育的作用，不斷激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力”。

　　鄭巍微告訴海南日?qǐng)?bào)記者，該校舞臺(tái)劇社團(tuán)成立于2020年10月，師生們利用學(xué)校選修課時(shí)間和社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行排練。社團(tuán)成立之初，從劇本的創(chuàng)作到服裝、道具的設(shè)計(jì)，全部都由老師和學(xué)生共同完成。

人大附中三亞學(xué)校舞臺(tái)劇《譚靜塔的奇幻之旅》劇照。

　　回憶起該校首部原創(chuàng)物理學(xué)史舞臺(tái)劇《譚靜塔的奇幻之旅》的創(chuàng)作過(guò)程，鄭巍微說(shuō)，整個(gè)過(guò)程十分不易，“此前，老師和學(xué)生都沒(méi)有舞臺(tái)劇表演的經(jīng)歷，大家都要在不斷探索中前進(jìn)。從劇本創(chuàng)作、團(tuán)隊(duì)組建到舞臺(tái)走位、表情管理、服裝道具設(shè)計(jì)等，我們克服了重重困難，學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性也得到充分調(diào)動(dòng)”。

　　人大附中三亞學(xué)校高一學(xué)生陳儀是該校原創(chuàng)舞臺(tái)劇《跨越古今 筑夢(mèng)蒼穹》的導(dǎo)演之一。陳儀和同學(xué)們一起編排劇本、分配角色、探討演出細(xì)節(jié)等。一幕戲劇、一個(gè)片段的演出背后，是不計(jì)其數(shù)的溝通、修改，“在一次次排練中，我愈發(fā)熱愛(ài)戲劇，也學(xué)會(huì)了更好地與團(tuán)隊(duì)合作和有效溝通”。

　　“學(xué)校戲劇表演活動(dòng)采用多樣性、開(kāi)放性，分層次、分類別的組織形式和多樣化的藝術(shù)表現(xiàn)形式。戲劇教育作為一種體驗(yàn)式教育，讓學(xué)生參與戲劇表演，在模擬情境中感受百態(tài)人生，在與他人合作中獲得成長(zhǎng)，從而更好地發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。”海南中學(xué)戲劇團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)教師陸麗軍說(shuō)。

　　海南中學(xué)初二學(xué)生孟符瑞，一年前加入學(xué)校戲劇社團(tuán)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的戲劇訓(xùn)練，他坦言，自己最大的變化是“更加自信開(kāi)朗了”。

　　孟符瑞說(shuō)，“我以前的性格十分內(nèi)向。站在舞臺(tái)上表演，對(duì)我而言是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)�！焙Ｄ现袑W(xué)戲劇社團(tuán)的學(xué)生們性格大多開(kāi)朗、活潑。在他們的感染帶動(dòng)下，孟符瑞也慢慢敢于在大家面前展示自己，朗讀和表達(dá)能力也變得更好了。

海南中學(xué)原創(chuàng)情景劇《艱苦的歲月里》劇照。

　　涵養(yǎng)學(xué)生的精神家園

　　有專家認(rèn)為，師生不只是校園戲劇的排演者、創(chuàng)作者、傳播者，更是受眾對(duì)象。在編、排、演、觀的過(guò)程中，師生以自我教育的形式，實(shí)現(xiàn)了“入芝蘭之室久而自芳”的效果。

　　今年5月，第三屆三亞市中小學(xué)德育情景劇大賽舉辦，全市30所中小學(xué)校學(xué)生參賽。三亞市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的情景劇節(jié)目《海洋護(hù)衛(wèi)隊(duì)》獲得此次大賽小學(xué)組優(yōu)秀獎(jiǎng)。

　　“《海洋護(hù)衛(wèi)隊(duì)》以海洋環(huán)保協(xié)會(huì)解救一只被塑料袋纏住的海龜為主線，呼吁社會(huì)加大海洋環(huán)保宣傳力度，增強(qiáng)大眾環(huán)保意識(shí)。在情景劇的結(jié)尾，學(xué)生們因?yàn)閷?shí)踐課再次來(lái)到海邊。他們不亂丟垃圾，還自帶垃圾袋，自發(fā)撿起海邊的垃圾�！比齺喪袑�(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文教師蘭婷說(shuō)，在情景劇排練過(guò)程中，針對(duì)海洋環(huán)境的污染問(wèn)題，老師和學(xué)生們積極互動(dòng)、探討原因，讓學(xué)生們更直觀地了解海洋生物和海洋環(huán)境。

　　蘭婷明顯感覺(jué)到，通過(guò)實(shí)地體驗(yàn)、舞臺(tái)表演等方式，學(xué)生們開(kāi)始從多個(gè)角度感受海洋和環(huán)境的變化，“保護(hù)海洋，熱愛(ài)我們的藍(lán)色家園”的環(huán)保理念在他們心中萌芽生長(zhǎng)。

　　學(xué)生參與編劇、排演和觀看演出的過(guò)程，也是一個(gè)自我教育和成長(zhǎng)的過(guò)程。海南中學(xué)戲劇團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)教師陳紅軍認(rèn)為，戲劇是拓展教育藝術(shù)性的重要手段，能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。如果引導(dǎo)得好，戲劇教育可以發(fā)揮培根塑魂、啟智增慧的重要作用。比如，學(xué)生們?cè)诤Ｄ现袑W(xué)原創(chuàng)劇目《瓊島火種》的演繹過(guò)程中，深入學(xué)習(xí)黨史，傳承紅色精神；海南中學(xué)原創(chuàng)劇目《青春之歌》以海南中學(xué)的創(chuàng)辦過(guò)程為主要內(nèi)容，再現(xiàn)了20世紀(jì)初中國(guó)青年在進(jìn)步思想的感召下，探尋救國(guó)興國(guó)之路的歷史。該校學(xué)生在一次次戲劇表演中，感受青春譜寫的信仰和奮斗之歌，讓紅色成為青春的底色。(記者 徐慧玲)

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