隨著教師的幾步操作，正方體不同的展開形式便直觀地呈現(xiàn)在眼前，令學(xué)生驚嘆不已。這是�？谑形骱�實(shí)驗(yàn)學(xué)校幫扶�？谑旋垬�?qū)W校一堂數(shù)學(xué)課上的教學(xué)場(chǎng)景，教師利用AR技術(shù)，讓抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具象化。

　　課堂上，學(xué)生3人為一組，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)清單上的步驟分工合作，利用平板電腦上的軟件分別掃描11張標(biāo)有不同序號(hào)的正方體展開圖卡片，觀察和標(biāo)記出正方體不同展開過(guò)程和對(duì)應(yīng)序號(hào)，并從中找出規(guī)律。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，同學(xué)們通過(guò)親眼看、親手做，參與興趣高漲。

　　“我覺得很新奇，也加深了對(duì)平面立體圖形的理解。”初二(1)班學(xué)生陳鐵儒開心地說(shuō)，這是他第一次在課堂上接觸新技術(shù)，相比之前學(xué)過(guò)的同一堂課，新技術(shù)的加持讓他對(duì)正方體展開的規(guī)律“豁然開朗”。參與聽課的龍橋?qū)W校數(shù)學(xué)教師王峰也不禁發(fā)出感嘆：“AR技術(shù)和小組合作的融合，解決了傳統(tǒng)多媒體課堂中只能讓個(gè)別學(xué)生上臺(tái)操作的問(wèn)題，讓更多學(xué)生通過(guò)自己的鉆研探究了解和喜歡上數(shù)學(xué)。”

　　據(jù)悉，近年來(lái)，海口充分發(fā)揮示范校的引領(lǐng)作用，助力�？谵r(nóng)村教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0整校推進(jìn)，�？谑形骱�實(shí)驗(yàn)學(xué)校與海口市龍橋?qū)W校的結(jié)對(duì)幫扶便是其中之一。海口市西湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校自2021年9月起在本校探索交互式探究AR精品案例資源，至今形成了10多節(jié)涵蓋中小學(xué)7個(gè)不同學(xué)科的AR課堂，并將新穎的教學(xué)成果輻射至農(nóng)村學(xué)校，為推進(jìn)城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展插上“科技翅膀”。

　　“AR技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中，對(duì)提升課堂效率、激發(fā)學(xué)生興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性具有非常重要的作用�！焙？谑形骱�實(shí)驗(yàn)學(xué)校教研室主任覃貞梅介紹，AR技術(shù)不僅有效解決了學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)點(diǎn)理解的“難題”，還彌補(bǔ)了學(xué)校功能室、實(shí)驗(yàn)室不足且無(wú)法滿足更多學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的問(wèn)題。覃貞梅表示，接下來(lái)，該校將立足農(nóng)村學(xué)校教育短板，通過(guò)加大對(duì)農(nóng)村學(xué)校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的幫扶，讓教師將新技術(shù)與教學(xué)融合起來(lái)，提升農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

　　(王靈靈)